Психодиагностика и средства изучения индивидуальных особенностей личности

АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПРЕДМЕТ:

«ПСИХОЛОГИЯ»

НА ТЕМУ

“ПСИХОДИАГНОСТИКА И СРЕДСТВА ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

ЛИЧНОСТИ”.

Выполнила: ст-ка

группы 230 ФИЯ

Люшина Е.В.

Руководитель:

Карнеев Р.К.

АСТРАХАНЬ

2001 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Понятие и индивидуальные особенности личности.

Психодиагностика как наука.

1. Предмет и принципы психодиагностики

2. 2. Основные методы психодиагностики и их классификация

3. Краткие характеристики психодиагностических методик

III. Конструирование типичных диагностических процедур.

1. Тесты и тестирование

2. Требования, предъявляемые к тестам

3. Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим

методикам

4. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации

результатов

IV.Психодиагностика образовательной системы.

V. Психодиагностическое мастерство школьного педагога.

VI. Комплексная взаимосвязь задач педагога и психолога в школе.

Заключение.

Список использованной литературы

Введение.

Психология наших дней – теоретическая дисциплина, изучающая человека,

а так же система прикладного знания, позволябщая и психологу-практику, и

специалисту-смежнику (педагогу, руководителю, тренеру, врачу)

совершенствовать свою работу с людьми. Тема данной работы посвящена

психодиагностике – разделу психологического знания, формирующемуся на стыке

фундаментальных отраслей психологии с практическими отраслями жизни.

Современная психодиагностика все шире используется в таких областях

социальной практики, как:

1) расстановка кадров, профотбор и профориентация;

2) прогнозирование социального поведения, например: стабильности брака,

законопослушности;

3) оптимизация обучения и воспитания;

4) консультативная и психотерапевтическая помощь;

5) судебная психолого-психиатрическая экспертиза;

6) прогнозирование психологических последствий изменения среды.

Помимо этого психодиагностические методики это – один из инструментов

научных исследований в психологии личности и межличностных отношений. Таким

образом, психодиагностика служит интересам общества в целом и интересам

конкретных его членов (учащимся, пациентам, клиентам психологических

консультаций).

I. Понятие личности и индивидуальные особенности личности.

Понятия “человек”, ”личность”, “индивидуальность”. Человек – это

биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo

sapiens. В отличие от других животных этот вид наделён сознанием, то есть

способностью познавать сущность внешнего мира, свою собственную природу и в

соответствии с этим поступать и действовать разумно. Человека, как

биологический вид характеризуют:

1) прямохождение; 2) наличие рук, приспособленных к познанию и труду; 3)

высокоразвитый мозг, пособный в социальных условиях отражать мир в понятиях

и преобразовывать его по своим потребностям, интересам, идеалам.

Человек – существо общественное, и это самый главный его признак.

Общественная жизнь и труд совершенствовали природу человека и подчинили его

себе. Благодаря обществу человек способен не только познавать и трудиться,

но и осознавать свои внутренние процессы, действовать разумно. Самосознание

является вершиной развития сознания человека в филогенезе (истории рода) и

в антогенезе (истории жизни индивида).

Человек является объектом изучения естественных и общественных наук.

Понятие личность уже, чем понятие человек. Личность – категория общественно-

историческая. Личность – объект исследования только общественных наук:

истории, философии, этики, эстетики, психологии, педагогики.

Личность – сознательный индивид, занимающий определённое положение в

обществе и выполняющий определённую общественную роль. Роль – это

социальная функция личности: роль матери и отца – воспитание детей, роль

директора школы – управление коллективом, организация процесса обучения.

Позиция личности – это система её отношений к материальным условиям жизни,

к обществу, людям, к себе, к собственным и общественным обязанностям,

труду. Эти отношения характеризуют нравственный облик личности, её

социальные установки. Материалистическая философия и психология

рассматривают личность как социальную сущность. Личность – это тот же

человек, но взятый со стороны его общественной значимости и общественной

деятельности.

Понятие об индивидуальности. Индивидуальность – это личность в её

своеобразии. Когда говорят об индивидуальности, то имеют в виду

оригинальность личности. Индивидуальностью определяется какая-либо главная

черта личности, делающая её непохожей на окружающих. Индивидуальность

может проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сферах или во

всех видах психической деятельности.

Оригинальность интеллекта состоит в способности видеть то, чего не замечают

другие, это особенность переработки информации, то есть умение ставить

проблемы и решать их. Особенность воли проявляется в силе воли, мужестве,

самообладании. Оригинальность может состоять в своеобразном сочетании

свойств конкретного человека, придающем особый колорит его поведению или

действиям. Индивидуальность характеризует личность конкретнее, детальнее,

полнее. Она является постоянным объектом исследования при изучении

психологии личности и других направлениях психологии.

В быту и в науке часто со словом “индивидуальность” используют слово

“индивид”. Под “индивидом” понимают данного конкретного человека со всеми

присущими ему особенностями.

II. Психодиагностика как наука.

1. Предмет и принципы психодиагностики

Психодиагностика - это не только направление в практической

психологии, но и теоретическая дисциплина.

Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как

установление психологического диагноза – описание состояния объектов, коими

могут выступать отдельная личность, группа или организация.

Психодиагностика осуществляется на основе специальных

методов, может входить составной частью в эксперимент или выступать

самостоятельно, как метод исследования либо, как область деятельности

практического психолога, направляясь при этом на обследование, а не на

исследование.

Психодиагностика понимается двояко:

1. В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением

вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся

психодиагностическому анализу, выступая, как выявление и измерение его

свойств;

2. В узком смысле, более распространенном – измерение индивидуально –

психодиагностических свойств личности.

В психодиагностическом обследовании можно выделить 3

основных этапа:

1. Сбор данных.

2. Переработка и интерпретация данных.

3. Вынесение решения – психологический диагноз и прогноз.

Психодиагностика как наука определяется, как область психологии,

разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально –

психологических особенностей личности.

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и

постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека.

Психодиагностика с одной стороны, это способ проверки теоретических

построений, а с другой – конкретное воплощение теоретических построений –

способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту.

Теоретическая психодиагностика опирается на основные принципы психологии:

Принцип отражения – адекватное отражение окружающего мира

обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности;

Принцип развития – ориентирует изучение условий возникновения

психических явлений, тенденции их изменения, качественные и

количественные характеристики этих изменений;

Принцип диалектической связи сущности и явления – позволяет

увидеть взаимное обуславливание этих философских категорий на материале

психической реальности при условии их нетождественности;

Принцип единства сознания и деятельности – сознание и психика

формируются в деятельности человека, деятельность одновременно

регулируется сознанием и психикой;

Личностный принцип – требует от психолога анализа индивидуальных

особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его

онтогенеза.

Эти принципы положены в основу разработки психодиагностических методик –

способов получения достоверных данных о содержании переменных психической

реальности. Современная психодиагностика выделилась в отдельную область

научных и практических психодиагностических знаний.

2. Основные методы психодиагностики и их классификация

В насоящее время созданы и практически используются множество

психодиагностических методов. В начале ХХ в. в психодиагностике как науке

были признаны и приняты требования, предъявляемые к наиболее развитым

современным наукам, напр. физике. Это требования операционализации и

верификации.

Операционализация – предполагает указания на практические действия

или операции, которые может выполнить любой исследователь, чтобы убедиться

в том, что определенное в понятии явление обладает именно теми свойствами,

которые ему приписываются.

Верификация – т. е. всякое новое понятие, вводимое в научный оборот

и претендующее на научность, должно пройти проверку на его непустоту, т. е.

на реальность существования явления, определяемого этим понятием.

Самую общую схему классификации психодиагностических методов можно

представить в виде следующей схемы:

Таблица 1

Классификация психодиагностических методов

|МЕТОДЫ |

Существуют также другие методы психолого-педагогического исследования,

такие как, ранжирование, рейтинг, и метод графов.

3. Краткие характеристики

психодиагностических методик.

Бланковые методики – составляют большинство из них. В них испытуемому

предлагают серию суждений или вопросов. По полученным ответам судят о

психологии испытуемого.

Эти методики просты для разработки, использования и обработки

результатов.

Опросные методики – занимают второе место по частоте применения. В них

испытуемому задают устные вопросы, отмечают и обрабатывают его ответы.

Недостатки:

. субъективность, которая проявляется как в выборе самих

вопросов, так и в интерпретации ответов на них;

. эти методики трудно стандартизировать, а следовательно,

добиться высокой надежности и сравнимости результатов.

1. Рисуночные психодиагностические методики – используют созданные

испытуемым рисунки, которые могут иметь тематический или спонтанный

характер. Иногда используется прием интерпретации испытуемым готовых

изображений.

2. Проективные методики – в свою очередь могут быть бланковыми, опросными,

рисуночными. Применяются все чаще, т. к. методики этой группы наиболее

валидные и информативные.

3. Объективно– манипуляционные методики – в которых решаемые испытуемыми

задачи предлагаются им в форме реальных предметов, с которыми предстоит

нечто сделать – собрать, изготовить, разобрать и т. п.

Более развернутую классификацию психодиагностических методик

можно представить, выделив другие критерии (см. табл. 2)

Страницы: 1, 2