труден к транспортировке". Нежелание или отсутствие у рабочих возможности

мигрировать вызывает сохранение географической дифференциации заработной

платы для одной и той же профессии.

2. Институциональные ограничения мобильности. К географическим

ограничениям мобильности могут добавиться искусственные ограничения

мобильно-. ста, устанавливаемые различными, институтами. В частности, мы

уже отмечали, что цеховые профсоюзы в своих целях ограничивают число своих

членов. В конце концов, если плотников и каменщиков становится много, то их

заработная плата понижается. Низкооплачиваемый, не охваченный профсоюзом

плотник из Вруша, Колорадо может пожелать поехать в Чикаго в поисках более

высокой заработной платы. Но его шансы на успех незначительны. Ему сложно

получить профсоюзный билет, а нет билета - нет работы. Определенные

профессии связаны с аналогичными искусственными ограничениями. Например, в

большинстве университетов лица, не имеющие соответствующей степени,

автоматически не принимаются на преподавательскую работу. Помимо

компетентности и знания предмета преподавателю для найма на работу

необходимо иметь прежде всего "профсоюзный билет" - ученую степень магистра

искусств, а еще лучше - доктора философии.

3. Социологические ограннчення мобильности. Наконец, мы должны признать и

социологические ограничения мобильности. Несмотря на законодательства,

женщины за одинаковую работу зачастую получают меньше, чем мужчины.

Вследствие расовой и этнической дискриминации темнокожие американцы, лица

испанского происхождения и представители других национальных меньшинств

нередко вынуждены соглашаться на более низкую заработную плату за одну и ту

же работу, чем их белые коллеги. И последнее: все три рассмотренных фактора

- неконкурирующие группы, выравнивающие различия в оплате труда и

отклонения от условий конкуренции на рынке - играют определенную роль при

объяснении фактической дифференциации заработной платы. Например,

дифференциация заработной платы врача и строительного рабочего в основном

объяснима с точки зрения неконкурирующих групп. Врачи попадают- в

неконкурирующую группу, куда сложно быть включенным из-за необходимости

обладать умственными способностями и иметь финансовые возможности, в силу

чего предложение труда незначительно по отношению к спросу, и

соответственно в данной группе заработная плата является высокой. На

строительных работах, где умственные способности и финансовые возможности

имеют меньшее значение, предложение труда больше по отношению к спросу и

заработная плата ниже, чем у врачей. Однако если бы и не существовало

различий в оплате труда из-за непривлекательности работы строителя и

проведения соответствующим профсоюзом политики ограничения членства,

дифференциация, вероятно, могла бы быть даже больше.

Инвестиции в человеческий капитал

Мы только что видели, что понятие неконкурирующих групп играет очень

важную роль при объяснении дифференциации заработной платы. Давайте более

подробно рассмотрим вопрос, почему существуют эти неконкурирующие группы.

В соответствии с теорией человеческого капитала, неконкурирующие группы - а

следовательно, дифференциация заработной платы - существуют в большой

степени из-за различных инвестиций в человеческий капитал. Инвестиции в

человеческий капитал - это любое действие, которое повышает квалификацию и

способности, или, другими словами, производительность труда рабочих.

Подобно затратам предпринимателей на станки и оборудование, затраты,

которые способствуют повышению чьей-либо производительности, можно

рассматривать как инвестиции, ибо текущие расходы. или издержки,

осуществляются с тем расчетом, что эти затраты будут многократно

компенсированы возросшим потоком доходов в будущем. В целом инвестиции в

человеческий капитал бывают трех видов. Каждый из них нацелен на повышение

производительности труда рабочих и соответственно на увеличение их

заработной платы и доходов.

Во-первых, расходы на образование - включая общее и специальное, формальное

и неформальное образование, подготовку по месту работы и т.д. - являются

наиболее очевидным и, вероятно, наиболее важным видом инвестиций в

человеческий капитал. Образование формирует рабочую силу, которая

становится более квалифицированной и более производительной. Во-вторых,

расходы на здравоохранение имеют также большое значение. Хорошее здоровье -

следствие расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание,

диетическое питание и улучшение жилищных условий - удлиняет срок жизни,

повышает работоспособность и производительность труда рабочих. Наконец,

расходы на мобильность, благодаря которым рабочие мигрируют из мест с

относительно низкой производительностью в места с относительно высокой

производительностью, составляют наименее. очевидную форму инвестиций в

человеческий капитал. Как и образование, географическая миграция рабочих

влечет за собой издержки в настоящем, чтобы получить выгоду в будущем от

повышения рыночной стоимости их трудовых услуг. Короче говоря, нанимаемые

рабочие воплощают в себе будущий поток трудовых услуг. Согласно теории

человеческого капитала, производительность труда и соответственно рыночная

стоимость трудовых услуг (заработная плата) определяются в значительной

степени тем, сколько отдельный человек, его или ее семья и наниматель

считают необходимым инвестировать в образование и обучение, здравоохранение

и размещение рабочих мест.

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ ОБ ИНВЕСТИЦИЯХ

Может показаться странным или даже бессмысленным проведение такого же

анализа инвестиций в рабочих, как и анализ решения о покупке станка. Но

фактически оба решения очень схожи. Текущая покупка станка (реальный

капитал) приведет к увеличению в будущем потока дополнительного чистого

дохода в течение определенного срока службы станка. Потенциальные инвесторы

могут заранее учесть этот поток дохода в течение срока службы станка.

сравнить его с себестоимостью станка и определить размер дохода от

инвестиций. Сравнивая этот размер дохода со ставкой процента (то есть

денежными затратами на инвестиции), фирма может рационально выбрать решение

- выгодно ли приобретать этот станок. Аналогичным образом можно

проанализировать решение об инвестициях, скажем, для .получения

четырехлетнего образования в колледже. Индивидуумы с более высокими

инвестициями в образование получают более высокие доходы в течение своей

трудовой деятельности, чем те, кто сделал меньшие инвестиции в образование.

Экономическую отдачу от инвестиций в образование в колледже можно поэтому

рассматривать как дополнительный доход в течение жизни, который будет

получать выпускник колледжа по сравнению с выпускником средней школы. Эту

разницу в доходах, получаемых в течение всей жизни, можно определить и

сравнить с затратами на образование и вычислить размер дохода от инвестиций

на образование в колледже. Все это необходимо знать каждому человеку для

экономического обоснования инвестиций на получение дополнительного

образования. Это важно также для общества, чтобы определять соответствующий

баланс между инвестициями в людей и инвестициями в оборудование.

Сторонники теории человеческого капитала полагают, что кроме обоснования

дифференциации заработной платы с ее помощью можно пояснить ряд явлений,

которые представляются слегка загадочными. Почему мы даем образование

молодым, а не пожилым? Почему молодые люди более мобильны, чем пожилые?

Ответ на оба вопроса: у молодых людей более длительная ожидаемая трудовая

жизнь для реализации отдачи от инвестиций на образование и мобильность,

которая повышает величину отдачи. Категория человеческого капитала также

частично объясняет повышенный уровень реальной заработной платы, который

исторически сложился в Соединенных Штатах (рис. 30-2). Если бы в нашей

экономике были те же самые природные ресурсы и реальный капитал, которые мы

имеем сейчас, но была бы полностью не подготовленная и не получившая

образования рабочая сила или же рабочая сила имела бы уровень образования и

квалификации, как в 1929 г., то наш ВЦП и уровень реальной заработной,

платы были бы, очевидно, ниже, чем теперь. Более высокий уровень

образования и подготовки имеет существенное значение при объяснении роста

нашей экономики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теория человеческого капитала не лишена недостатков. В частности, в

теории человеческого напитала предполагается, что существует

непосредственная и существенная связь между инвестициями в человеческий

капитал и производительностью труда. Точнее, цепочка гипотетической

причинно-следственной. связи такова: инвестиции в человеческий капитал

(расходы наобразование) порождают увеличение производительности труда

рабочего, что порождает более высокие ставки заработной платы и более

высокие заработки.

Но некоторые специалисты считают, что причинно-следственная связь может

быть более сложной и менее явной. Например, если мы видим, что средний

американец, который осуществляет инвестиции в образование в колледже,

зарабатывает, скажем, на 3500 дол, в год больше, чем выпускник школы, можем

ли мы быть уверены в том, что дополнительный доход есть результат

исключительно инвестиций в образование в колледже? Критики теории

человеческого капитала отвечают: "Нет". Они утверждают, что "прочие условия

не равны" в том смысле, что студенты, обучающиеся в колледже, имеют больше

врожденных способностей и у них более высокие социальные мотивы, чем у тех,

кто не учится в колледже. Ряд ученых придерживаются мнения, что

"единственной причиной взаимосвязи образования с доходом является то, что

совокупность способностей, мотиваций и личных качеств, которые позволяют

добиться успехов в образовании, совпадает с совокупностью, которая

определяет производительного работника”.

В соответствии с этой точкой зрения, люди с 16-летним сроком обучения

должны были бы получать более высокие доходы, чем люди с 12-летним сроком

обучения, даже если бы они не осуществляли инвестиций в обучение в

колледже. Причина? Они обладают способностью и мотивацией - не говоря уже о

семейных связях, - чтобы добиваться успехов на рынке труда; тот факт, что

они посещают колледж, не имеет никакого отношения к этому успеху. Повышает

ли образование чью-либо производительность на рынке труда? Или зарабатывают

ли больше те, кто получает больше образования, так как они более способны

генетически и более мотивированны? Поднятый здесь вопрос очень важен для

проведения государственной экономической политики. Например, если теория

человеческого капитала является правильной, тогда дополнительные расходы на

образование и переподготовку рабочих с низким уровнем дохода следует

считать эффективным средством сокращения бедности и уменьшения неравенства

в доходах. Но если критики теории человеческого капитала правы, то такая

политика будет неэффективной и напрасной.

Список литературы.

1. Травин В.В., Дятлов В.А. «Основы кадрового менеджмента. М., 1995.

1. Шекшля С.В. Управление персоналом современной организации. М., 1996.

1. Кричевский Р.Л. Если Вы — руководитель. М., 1996.

2. Фишер С., Р.Дорнбуш, Р.Шмалензи. ЭКОНОМИКА. М.:1993.

3. Пиндайк Р., Д.Рубинфилд. Микроэкономика. М..,1992.

4. Макконнел К., С.Л.Брю. ЭКОНОМИКС. Принципы, проблемы и политика.

М.,1992.

5. Хаймон Д. Современная микроэкономика: анализ и применение. М., 1992.

6. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. - М.:ИПК

ГС, 1996.

7. Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. - М.:

МГУ, 1995.

8. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. - М.: 1996.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5